Os projetos pedagógicos são uma das formas mais completas e envolventes de organizar o trabalho na pré-escola. Eles permitem que as crianças participem ativamente da construção do conhecimento, ampliem suas habilidades de investigação, experimentem diferentes linguagens e desenvolvam autonomia ao longo de um processo contínuo de descobertas. Ao contrário de atividades isoladas, os projetos oferecem um fio condutor que conecta experiências, brincadeiras, pesquisa, diálogos e expressões artísticas — fazendo com que o aprendizado ganhe sentido para as crianças.
A BNCC (2017) orienta que as práticas pedagógicas da Educação Infantil devem assegurar experiências que envolvam “investigação, criação, experimentação e expressão”, destacando a importância de propostas integradas e significativas para o desenvolvimento infantil. Isso se alinha totalmente ao trabalho com projetos, que valorizam o protagonismo da criança e a aprendizagem ativa.
Especialistas como Zilma Ramos de Oliveira reforçam que projetos bem construídos ampliam a curiosidade e aprofundam a compreensão das crianças sobre o mundo que as cerca. Segundo a autora:
“Os projetos permitem que as crianças investiguem temas de interesse, elaborem hipóteses e encontrem respostas de maneira coletiva e criativa.” (OLIVEIRA, 2010)
Neste artigo, apresentaremos cinco projetos pedagógicos criativos pensados especialmente para a pré-escola — todos alinhados à BNCC, viáveis, baratos e capazes de transformar a experiência das crianças na escola. Cada projeto inclui objetivos, atividades práticas, fundamentação teórica e sugestões para turmas de 4 a 5 anos.
O que são projetos pedagógicos na pré-escola e por que funcionam?
Os projetos pedagógicos são propostas organizadas que partem de um tema significativo para as crianças e se desdobram em uma sequência de investigações, atividades, brincadeiras e produções. Diferente de atividades pontuais, os projetos têm continuidade, possuem um objetivo central e evoluem conforme o interesse e as descobertas do grupo.
Na pré-escola, trabalhar com projetos significa criar situações nas quais as crianças exploram, investigam, formulam hipóteses, testam ideias, registram, observam e produzem coletivamente. Esse processo está totalmente alinhado à BNCC, que orienta que as práticas da Educação Infantil devem possibilitar experiências de pesquisa, expressão, diálogo e criação (BRASIL, 2018).
Do ponto de vista teórico, Vygotsky (1998) destaca que o aprendizado acontece nas interações sociais e na mediação do adulto. Projetos pedagógicos são especialmente eficazes porque envolvem cooperação, conversas, trocas, criação conjunta e resolução de problemas — elementos essenciais para o desenvolvimento infantil.
Zilma Ramos de Oliveira, referência brasileira em Educação Infantil, reforça que projetos ampliam a compreensão da criança sobre o mundo ao seu redor: “Os projetos permitem que as crianças investiguem temas de interesse, elaborem hipóteses e encontrem respostas de maneira coletiva e criativa.” (OLIVEIRA, 2010)
Além disso, projetos funcionam porque:
- partem da curiosidade infantil;
- conectam diferentes linguagens e campos de experiência;
- favorecem protagonismo e autonomia;
- permitem que o professor observe e acompanhe o desenvolvimento real das crianças;
- resultam em produções concretas (livros, exposições, apresentações, experimentos);
- fortalecem vínculos entre as crianças e entre crianças e adultos;
- geram aprendizagens significativas e duradouras.
Projetos transformam a pré-escola em um espaço vibrante, investigativo e criativo — exatamente como a infância deve ser.
Projeto 1: Exploradores da Natureza
O projeto “Exploradores da Natureza” é uma proposta rica, investigativa e profundamente conectada à curiosidade natural das crianças. Ele proporciona experiências diretas com elementos do ambiente — folhas, sementes, flores, insetos, pedras, água, terra — e desenvolve habilidades motoras, cognitivas, linguísticas e socioemocionais.
A BNCC destaca que a Educação Infantil deve oferecer oportunidades para que as crianças observem, questionem, explorem e estabeleçam relações com o meio natural (BRASIL, 2018). Esse projeto atende exatamente a essas orientações.
Objetivos do projeto
- Observar elementos naturais com curiosidade e atenção.
- Desenvolver atitudes de cuidado com o ambiente.
- Estimular a investigação e a formulação de hipóteses.
- Fortalecer vocabulário sobre natureza, ciclos e fenômenos.
- Promover cooperação entre as crianças.
Atividades sugeridas
1. Passeio investigativo pelo pátio
As crianças recebem cestas ou sacolinhas para coletar elementos naturais encontrados no ambiente.
Desenvolve: percepção, observação, classificação, coordenação fino-motora.
2. Diário ilustrado dos exploradores
Cada criança registra suas descobertas com desenhos, colagens e pequenas legendas criadas coletivamente.
Desenvolve: linguagem, expressão gráfica e memória.
3. Mini-horta ou plantio coletivo
Plantio de feijão, lentilha, temperos ou flores.
A turma observa diariamente o crescimento, registra e conversa sobre mudanças.
Desenvolve: responsabilidade, paciência e observação de ciclos da vida.
4. Observação de insetos com lupa
Usar lupas simples para observar formigas, besouros, minhocas e outros pequenos seres.
Desenvolve: investigação, respeito aos animais e pensamento científico.
5. Mapa do pátio
Criar um mapa coletivo com ilustrações das áreas exploradas.
Desenvolve: noções de espaço, direção e representação gráfica.
Zabalza (2006) afirma: “Os projetos favorecem a curiosidade e aprofundam o pensamento investigativo.”
Explorar a natureza permite que crianças construam conhecimentos com base na experiência direta — prática essencial na infância.
Projeto 2: Pequenos Cientistas
O projeto “Pequenos Cientistas” transforma a sala de aula em um mini laboratório, onde as crianças observam fenômenos, fazem hipóteses, realizam experimentos simples e constroem explicações a partir da experiência. É uma forma divertida e altamente eficaz de desenvolver pensamento científico desde cedo.
A BNCC orienta que as práticas da Educação Infantil devem promover experiências que envolvam exploração, observação, questionamento e investigação (BRASIL, 2018). Isso torna o trabalho com ciência não apenas possível, mas desejável na pré-escola — desde que tudo seja feito de maneira lúdica e segura.
Objetivos do projeto
- Desenvolver a curiosidade científica.
- Promover a observação e comparação de fenômenos.
- Incentivar a formulação de hipóteses.
- Trabalhar linguagem oral ao relatar descobertas.
- Estimular o pensamento lógico e a resolução de problemas.
- Proporcionar experiências sensoriais ricas.
Atividades sugeridas
1. Vulcão de bicarbonato e vinagre
Materiais: garrafinha, bicarbonato, vinagre colorido.
As crianças observam a “erupção” e descrevem o que veem.
Desenvolve: observação, linguagem, causa e efeito.
2. Mistura de cores com água
Copinhos transparentes, água e corantes alimentares.
As crianças testam misturas e registram o que acontece.
Desenvolve: pensamento científico, experimentação.
3. O que afunda e o que flutua?
Objetos variados: tampas, pedras, folhas, esponjas, brinquedos.
As crianças fazem hipóteses antes de testar.
Desenvolve: previsão e confronto de ideias.
4. Observação do gelo derretendo
Colocar pedrinhas, glitter ou pequenos brinquedos congelados.
Desenvolve: paciência, comparação e registro.
5. Estações de experimentação sensorial
Areia, água, espuma, massinhas, gel colorido, luz e sombra.
Desenvolve: exploração sensorial, discriminação tátil e criatividade.
Para Gallahue, Ozmun e Goodway (2013): “A manipulação ativa de materiais e objetos amplia as experiências sensório-motoras e favorece a construção de conceitos.”
Em projetos científicos, as crianças não apenas observam fenômenos — elas vivem a ciência de forma concreta e significativa.
Projeto 3: Artistas em Ação
O projeto “Artistas em Ação” permite que as crianças explorem diferentes linguagens artísticas, ampliem sua expressividade e desenvolvam criatividade, sensibilidade estética, coordenação motora fina e identidade artística. A arte, na Educação Infantil, não é apenas produção de “trabalhinhos”, mas um campo de pesquisa, exploração e criação — como prevê a BNCC no Campo de Experiência Traços, sons, cores e formas (BRASIL, 2018).
Esse projeto transforma a sala em um atelier vivo, onde as crianças experimentam materiais, testam possibilidades, criam obras individuais e coletivas e refletem sobre suas produções.
Objetivos do projeto
- Desenvolver expressão artística e criatividade.
- Explorar cores, texturas, materiais e ferramentas diversas.
- Incentivar autoria, imaginação e escolhas pessoais.
- Ampliar vocabulário estético e artístico.
- Favorecer autonomia na produção e no cuidado com os materiais.
Atividades sugeridas
1. Pintura coletiva em papel kraft gigante
As crianças usam rolinhos, pincéis largos, pincéis finos, esponjas, escovas e até objetos naturais.
Desenvolve: cooperação, expressão corporal e composição visual.
2. Ateliê de tintas naturais
Produzir tintas com frutas, terra, folhas, cúrcuma, café.
Depois, usar essas tintas em cartolinas ou tecidos.
Desenvolve: investigação e exploração sensorial.
3. Releituras de artistas brasileiros
Tarsila do Amaral, Portinari, Romero Britto, Iberê Camargo.
As crianças observam obras e criam suas versões.
Desenvolve: apreciação estética e interpretação visual.
4. Esculturas com argila e elementos naturais
Modelagem livre com argila, elementos naturais, palitos e tecidos.
Desenvolve: coordenação fina, força dos dedos e imaginação.
5. Galeria de arte da turma
Exposição das obras no corredor ou sala, com legendas produzidas coletivamente.
Desenvolve: identidade, pertencimento e orgulho das produções.
Segundo Kishimoto (2008): “O fazer artístico amplia as possibilidades expressivas e contribui para o desenvolvimento integral da criança.”
A arte possibilita experimentação livre, autonomia e construção de sentidos — pilares essenciais na pré-escola.
Projeto 4: Histórias que Ganham Vida
O projeto “Histórias que Ganham Vida” transforma a narrativa literária em uma experiência sensorial, lúdica e expressiva. A literatura na pré-escola vai muito além da leitura de histórias: ela envolve reconto, dramatização, criação coletiva, exploração de objetos, produção de livros e vivências que estimulam imaginação, linguagem e afetividade.
A BNCC reforça que as práticas pedagógicas devem garantir experiências de escuta, fala, imaginação e convivência, reconhecendo a literatura como uma linguagem essencial na infância (BRASIL, 2018).
Além disso, Ferreiro e Teberosky (1999) destacam que o contato frequente com textos reais e narrativas ajuda a construir hipóteses sobre leitura e escrita — o que torna esse projeto uma ponte poderosa para a alfabetização.
Objetivos do projeto
- Enriquecer o repertório literário das crianças.
- Desenvolver expressão oral e escuta atenta.
- Incentivar reconto, dramatização e criação coletiva.
- Promover criatividade e imaginação.
- Criar vínculos afetivos com os livros.
- Iniciar a compreensão da estrutura narrativa.
Atividades sugeridas
1. Caixas de histórias
Cada caixa contém objetos que representam elementos essenciais da narrativa (personagens, cenários, itens simbólicos).
As crianças retiram os objetos e recontam a história.
Desenvolve: linguagem oral e sequenciação.
2. Teatro de sombras
Com lanterna e silhuetas de papel, as crianças encenam histórias conhecidas ou inventadas.
Desenvolve: imaginação, expressão corporal e coordenação.
3. Fantoches e máscaras
Produção de personagens com sacos de papel, meias ou EVA.
As crianças criam diálogos e enredos.
Desenvolve: criatividade e dramatização.
4. Livro coletivo da turma
Cada criança contribui com uma página ilustrada; a professora escreve o texto ditado por elas.
Desenvolve: autoria, percepção de texto e leitura do mundo.
5. Caminho sensorial de histórias
Criação de trilhas com elementos da história: folhas, areia, água, tecidos, cordas.
Desenvolve: integração sensorial e corporalidade.
Para Ferreiro e Teberosky (1999): “A criança constrói hipóteses sobre a escrita muito antes de ser alfabetizada.”
Trabalhar histórias de forma viva ajuda a criança a internalizar linguagem, estrutura narrativa, símbolos, intenções e sentidos.
Projeto 5: Pequenos Inventores
O projeto “Pequenos Inventores” incentiva a criatividade, a resolução de problemas, o pensamento lógico e a construção de soluções usando materiais simples — especialmente sucatas. Esse tipo de proposta permite que as crianças planejem, construam, testem, desmontem e reconstruam suas ideias, desenvolvendo autonomia e habilidades de engenharia desde cedo.
A BNCC orienta que as práticas pedagógicas promovam experiências que envolvam exploração, criação, experimentação e descoberta (BRASIL, 2018). Projetos de construção atendem exatamente a essa diretriz, pois colocam a criança no papel de pesquisadora ativa.
Objetivos do projeto
- Estimular criatividade e imaginação.
- Incentivar a construção de objetos e soluções.
- Desenvolver coordenação fina e habilidades de encaixe.
- Promover pensamento matemático e espacial.
- Fortalecer a autonomia nas escolhas.
- Criar oportunidades de cooperação e troca de ideias.
Atividades sugeridas
1. Construções com sucata
Caixas, rolos de papel, tampinhas, potes, embalagens limpas.
As crianças criam robôs, casas, carros, instrumentos, animais.
Desenvolve: coordenação fina, planejamento e criatividade.
2. Desafios de engenharia
Propor desafios como:
- construir a torre mais alta;
- criar uma ponte que aguente peso;
- montar um carrinho que deslize;
- inventar um objeto novo.
Desenvolve: resolução de problemas e raciocínio lógico.
3. Circuitos com palitos, massinha e elásticos
Criar labirintos, esculturas e formas geométricas tridimensionais.
Desenvolve: noções espaciais e força dos dedos.
4. Máquina inventada da turma
Planejar coletivamente uma “máquina maluca” e construí-la com sucata.
Desenvolve: cooperação, autoria e tomada de decisões.
5. Exposição dos inventos
Organizar uma mostra aberta para outras turmas ou famílias.
Desenvolve: comunicação, autoestima e valorização das produções infantis.
Segundo Gallahue, Ozmun e Goodway (2013): “A manipulação de materiais diversos favorece o desenvolvimento motor, cognitivo e criativo.”
O brincar construtivo também estimula pensamento científico e habilidades matemáticas, fortalecendo um desenvolvimento integral.
Como avaliar os projetos pedagógicos na pré-escola
A avaliação dos projetos pedagógicos na pré-escola deve acontecer de forma contínua, observacional e descritiva, acompanhando todo o processo vivido pelas crianças — e não apenas o produto final. Na Educação Infantil, avaliar significa compreender como as crianças participam, se envolvem, investigam, interagem e constroem sentidos ao longo do projeto.
A BNCC destaca que a avaliação na Educação Infantil deve ser formativa, sem finalidade classificatória, baseada na observação de processos e na documentação pedagógica (BRASIL, 2018). Isso inclui registros que possam revelar evolução, interesses e modos de agir e pensar das crianças.
O que observar durante o projeto?
1. Participação e engajamento
A criança demonstra interesse? Faz perguntas? Explora os materiais?
2. Interações sociais
Coopera? Compartilha ideias? Trabalha em grupo?
3. Desenvolvimento das linguagens
Expressa hipóteses? Conta suas descobertas? Argumenta sobre o que observou?
4. Autonomia e iniciativa
Escolhe materiais? Cria soluções próprias? Mostra novas ideias?
5. Processos criativos e investigativos
Como cria, constrói, testa e revisa suas produções?
Instrumentos de avaliação sugeridos
- Portfólio individual com fotos, desenhos, registros e produções.
- Painéis de processo com fotos e comentários das crianças.
- Diário de bordo do professor.
- Registros em vídeo de momentos-chave.
- Conversas com as crianças sobre suas descobertas.
Zabalza (2006) afirma: “Avaliar é compreender o percurso da criança.”
Assim, avaliar projetos é acompanhar esse percurso, reconhecendo conquistas, interesses e formas de aprender.
Considerações finais
Os projetos pedagógicos são uma das formas mais ricas de organizar o trabalho na pré-escola porque permitem que as crianças aprendam com sentido, propósito e participação ativa. Ao longo deste artigo, vimos que projetos como Exploradores da Natureza, Pequenos Cientistas, Artistas em Ação, Histórias que Ganham Vida e Pequenos Inventores ampliam a curiosidade, a criatividade, a linguagem, a autonomia e o pensamento investigativo.
A BNCC destaca que a Educação Infantil deve assegurar experiências que envolvam investigação, imaginação, exploração e criação (BRASIL, 2018). Projetos criativos atendem exatamente a essa orientação, pois conectam diferentes campos de experiência em propostas integradas e significativas.
Além disso, como reforçam pesquisadores como Vygotsky, Zabalza, Kishimoto e Zilma de Oliveira, as crianças aprendem melhor quando brincam, exploram, conversam, produzem, testam hipóteses e constroem conhecimentos em colaboração. Projetos possibilitam tudo isso.
Mais do que executar atividades, os projetos transformam a sala de aula em um espaço vivo, sensível, investigativo e criativo — onde cada criança tem voz, vez e oportunidade de se expressar. São experiências que ficam na memória afetiva e nos registros pedagógicos, deixando marcas profundas no desenvolvimento das crianças.
Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; GOODWAY, Jacqueline D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. São Paulo: Cortez, 2008.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de Moraes. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2010.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
ZABALZA, Miguel. Qualidade na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.